• Szolgáltatások
• Termékek
• Gyártók
• Emco ipar
• Emco oktatás
• Scheppach
• LucasNülle
• Méréstechnika
• Forgácsoló szerszámok

LucasNülle

Az 1979-ben alapított  Lucas-Nülle cég nevét világszerte több mint 50 ország szakképző intézményeiben ismerik. Magyarországon az 1994-ben kiírt világbanki pályázat nyertertese-ként szállított először oktatási eszközöket. 1997-ben a cég megszerezte az ISO 9001 minőség-biztosítási tanúsítványt. Termékeiket ma is folyamatosan fejlesztik, és jelenleg az elektrotech-nika-elektronika oktatás eszközigényét teljes egészében lefedik a villanyszereléstől kezdve a teljesítményelektronikán, átviteltechnikán, automatizálástechnikán keresztül egészen az autóvillamosságig. A cég fő filozófiája, hogy olcsó szimulátorok helyett valóságos, az iparban elterjedt elemekből felépített oktatórendszeren, a gyakorlati képzésre koncentrálva kell taníta-ni, így az üzembe kikerülő ifjú szakember azonnal munkába állítható lesz. A valóságos elemekből felépített kísérletek összeállításához részletesen kidolgozott tanári kézikönyv és tanulói munkalapok állnak rendelkezésre.

A Lücas-Nülle GmbH 1996-ben a magyarországi forgalmazás jogát a cégünknek, a Büll és Strunz Kft-nek adta át. A képviselet átvétele óta a hazai referenciahelyek számát tovább bővítettük.

Multimédia és motormenedzsment

A PC-s oktatórendszerek új távlatokat nyitnak meg a tanulás előtt.

The challenge

˝The challenge is to link educational needs with the power of PC˝ (az igazi kihívás az oktatási igények összekapcsolása a PC teljesítményével) – állítja egy komoly angolnyelvű napilap, a kihívás jelentőségét hangsúlyozva, melyet a történelmileg oly sikeres (többnyire duális) képzésükre büszke országokban (még) nem vettek tudomásul.

A korlátot többnyire nem a képzésben részt vevő tanulók képviselik, akik a privát életből magukkal hozzák  a szükséges számítógépes jártasságot, és átélték a  felfedezés és tanulás iránti különös indíttatás érzését.

Szemünk láttára nő fel egy új generáció, mely számára éppoly magától értetődő lesz a PC szakszerű kezelése,  mint a köznyelv korai elsajátítása.

Az oktatásért felelős személyek általában csak késleltetve veszik tudomásul ezt a fejlődési folyamatot..

Tudásbeli hiányosságok

A már mozgásban lévő multimédia vonat fékezői minősíthetetlen, rég túlhaladott kifogásokkal és megfontolásokkal áltatják magukat. Racionális indokokat helyeznek előtérbe, mint a túl magas költségek, a hardwer és szoftver eszközök kiforratlansága, az igazolt tudományos megalapozottság hiánya. Itt a személyes indíttatású, az újjal szembehelyezkedő racionalizálás mellett információhiány és tudásbeli hiányosságok fedezhetők fel,  melyeket az érintetteknek feladatuk és felelősségük érdekében minél előbb fel kellene számolniuk. Miként lehetne máskülönben teljesíteni az oktatás területén végzett Delphi vizsgálatok által megállapított pozitív elvárásokat a multimédiás tanulás, távoktatás és –vizsgáztatás témájában.

Hogyan tudnánk máskülönben a jövőben az örök tegnapok kifogásai ellenére pedagógiai és didaktikai szempontból kihasználni a néhány széleslátókörű kezdeményezés és országos program hatására az általános és szakmai minősítés hatékonyságának növelésére elindított ill. tervezett hardverberuházásokat. Az idő szorít, a nemzetközi, technológiai versenyképesség megtartása jelentősen függ  a továbbra is magas színvonalat képviselő képzési rendszerünktől, a hatékonyság egyidejű javítása mellet.

Kihívás 

Csupán a PC-s alapismeretek átadával, vagy az iskola egyetlen internet csatlakozásán felkínált látványos szörfözési lehetőséggel nem nagyon indokolhatók a maholnap szükséges beruházások. A drágán beszerzett PC-kabinet mint a haladás alibije? A válasz természetesen az, hogy ez nem lehetséges, és ezért a műszaki területeket is minél előbb fel kell zárkóztatni igényes multimédiás oktatószoftverek megfelelő kínálatával és alkalmazásával. A bevezetésben említett angolnyelvű állítást a következő képpen egészíthetnénk ki:

Ha mindinkább több, ugyanakkor egyre igényesebb, komplexebb tudást és biztos kezelési ismereteket kell átadni egyre rövidebb időn belül és egyre kisebb költségvetésből (magyarul pénzből), ez már egy olyan kihívás, mely multimédiás oktató-tanuló szoftverek célzatos alkalmazását tételezi fel.

A megoldás

Az egyre komplexebbé váló gépjárművillamossági képzés számára kínál megoldást az új connect-rendszer,  mely a tanulás hatékonyságának és az érdeklődés felkeltésének érdekében kombinálja az adott témára kidolgozott multimédiás oktatószoftver és a moduláris oktatórenszer elemeit.

A mindenkori motormenedzsment,- futómű,- vagy elektronikus rendszer eredeti alkatrészeiből összeállított DIN A4-es formátumú kísérleti panelekhez multimédiás oktatóprogramok tartoznak, melyek segítik a tananyag elsajátítását, és grafikus animációkkal valamint beépített videófelvételekkel érzékeltetik a panelek működését és hatásmechanizmusát.

A szoftver és az összeállított kísérleti hardvereszköz közötti kommunikációról inteligens interfész gondoskodik. Így az elsajtított elméleti anyag közvetenül kapcsolódik a szükséges gyakorlati jártasság megszerzéséhez. Elmélet és gyakorlat egy helyen – PC segítségével.

Meg kell még említenünk a forradalmian új oktatórendszer további előnyeit. Minden járatos motormedzsment rendszert le tud képezni, úgy a benzin- mind a dízelüzeműeket. Csupán néhány rendszerspecifikus modult (kísérleti panelt) kell kicserélni. A connect- rendszer lelke, az univerzális vezérlőegység képes valamennyi rendszer menedzselésére. Ehhez mindössze a típusra jellemző programot kell betöltenünk. Könnyen beláthatjuk, hogy ez egy  költségkímélő megoldás, ha csak egy pillantást vetünk a nemzetközi gépjárműgyártók gyártóspecifikus megoldásainak sokféleségére: Motronik 2.8 – Weber/Marelli C6 – Digifant (VW) – Mono-Motronik (Bosch) – Fenix 3B(Volvo,Reneault) – GM Multec SDI (Opel) – Motronic 4.1 (Bosch) – Motronic 1.3 (Bosch) – Motronic 5.1 (Bosch).

Magas igények

Az elmélet és gyakorlat kombinciója magas igényeket támaszt a CBT-szoftver (oktatószoftver) kialakításával szemben. A szoftver elemei:

• Videófelvételek

• Animációk

• Részletekábrázolása

• Kezelési utasítások

• Műszaki dokumentáció

• A hardver kapcsolási és huzalozási rajza

• Probléma- és kérdésfelvetések a képzésben részt vevő tanulók számára

• A megoldások ellenőrzése és kiértékelés az oktató számára

Az LN  connect-rendszer bármilyen típusú oktatásra alkalmas, így pl. bemutatásra, laborgyakorlatokra, önképzésre és csoportmunkára. A nehézségi fokot és a tanulás mélységét a felhasználó maga határozhatja meg. Az szoftver egyszerű kezelése a felhasználót önálló munkára ösztönzi. A szoftver hierarchikus felépítésű. A felhasználó először áttekintést kap pl. a teljes motormenedzsment rendszerről és a részegységek kölcsönhatásáról. Ezután a téma különöző alcsoportokra oszlik.

Az oktatórendszer felépítése olyan, hogy nem csak egy meghatározott időre vethető be az oktatási folyamatba, hanem végigkíséri az egész tanítási időt.

1. FÁZIS: ALAPISMERETEK

• Ismerkedés az érzékelőkkel és végrehajtó szervekkel

• Áram- feszültség-, és ellenállásmérés eredeti részegységeken

• Nem elektromos jellemzők átalakítása elektromos jellemzőkké

• Az eredeti részegységek kezelése és működése

2. FÁZIS: EGYSZERŰ SZABÁLYZÓKÖRÖK

• Ismerkedés a szabályzókörökkel

• Az alapjárati szabályzás feléptése és hatásmechanizmusa

• Különböző gyújtásirányítók felépítése és hatásmechanizmusa

• Különböző befecskendező rendszerek felépítése és hatásmechanizmusa

3. FÁZIS: SPECIÁLIS KÉPZÉS

• A komplex befecskendező rendszer megismerése

• Különböző üzemállapotok beállítása (alapjárat, teljes-, részterhelés)

• Különböző paraméterek változtatásának hatása a befecskendező rendszerre

• Különböző befecskendező rendszerek megismerése

Súlyponti kérdés – teljesítmény szerinti diferenciálás

Az oktatás súlyponti kérdése a képzésben résztvevő különböző teljesítményt nyújtó tanulók vagy tanulócsoportok támogatása és vizsgáztatása. Ezekhez diferenciált követelményekhez már a téma indításakor kezdő és haladó csoportokat kell képezni. A beépített connect- kiértékelőszoftver segítségével bármikor kiértékelhető az egyes témák elsajátításának mértéke. Számítógépes konfigurációként oktatási vagy professzionális hálózat javasolható de nem okvetlenül szükséges.